慕课，，，即大规模在线开放课程，，，是信息手艺与教育教学深度融合的结晶。
。。。。。下文是对慕课这个平台优劣势的剖析：

一、慕课在线教育软件优势剖析

1. “慕课”的优势是教育历程的“个体化”和“个性化”

　　文章解说：在古板的课堂上，，，任课先生只能以简单的教育妄想和推动战略，，，来面临全班50个不相同的学生个体。
。。。。。先生讲出一句话、一个看法、一种步伐，，，学生纵然没听到或许没听懂，，，也无法让先生停下来，，，无法让先生再讲一遍。
。。。。。说一个学生的效果不睬想，，，原来很洪流平上是这样一种学习历程一直累积的效果。
。。。。。寓目“慕课”视频就不相同了，，，学生能够在任何一个外地让“先生”停下来，，，也能够让“先生”再讲一遍或再讲许多遍，，，所有等他明确了、明确了，，，再继续举行。
。。。。。这样的一种改动，，，对教育效果和学生效果的影响有多大?真是大得不可估量。
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　　2. “慕课”的优势是教育资源的“精品化”和“细腻化”

　　文章解说：不相同先生的教育水平是不相同的。
。。。。。在古板的教育方式下，，，先生和咱们最多只能教2个班，，，只能有100名学生获益。
。。。。？？墒怯辛恕澳娇巍笔忠，，，这方面的看法就受到了挑战。
。。。。。咱们能够约请最优异、最专长的先生来举行内容的妄想和剧本的妄想，，，然后通过整体谈论和一起创立以后，，，拿出最优异的教育资原来。
。。。。。其次，，，中学阶段的教育事情通常3年一个循环，，，3年以后课堂上先生即兴施展，，，肯定会泛起许多“顾此失彼”和“杂乱无章”的表象，，，讲10遍，，，生怕每遍的状态都不相同。
。。。。。曩昔这种表象不会导致重视，，，可是“慕课”方式下，，，它就成了疑问。
。。。。。由于“慕课”视频是通过全心编列和重复推敲的，，，讲啥、不讲啥，，，先讲啥、后讲啥，，，都把标准拿捏到了最好状态，，，这样获得的教育资源肯定是最“细密化”的，，，教育效果肯定也是最好的。
。。。。。“精品化”和“细密化”的资源不但能够使100名学生获益，，，全校、全省以致天下的学生都能够同步获益。
。。。。。在这种状态下，，，实验班或非实验班、要点校园或非要点校园，，，尚有那么主要吗?家长还需求舍近求远、花高价买学区房，，，为子女搏得一份稀缺的升学时机吗?也许状态就不会那么严肃了。
。。。。。以是“慕课”手艺的这一优势，，，也许会酿成优异教育资源平衡设置的助推器。
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　　思索：古板的精品课充其量也即是做到了“精品化”，，，并且过于重视微观资料的制作(如课程特征、师资步队、教育刷新等)，，，忽略了教育内容的“细化”(即凭证知识点的分化)，，，以是才让人感受味同“鸡肋”，，，食之无味弃之惋惜!要做到足够的”精品“、足够的”细密“，，，主要对先生的教育才华需求是十分高的，，，你曩昔加入精品课能够”滥竽充数“，，，可是在慕课制作上，，，有没有”真本事“要拿出来让咱们看看，，，虚无、空泛的课程，，，是上不了台面的!

　　3. “慕课”的优势是教育活动的“交互性”和学生的高度“可加入性”

　　关于“慕课”视频，，，咱们更多重视的是“细小化”和“碎片化”，，，但从实习状态看，，，“慕课”视频的“交互性”和学生的“可加入性”更为主要。
。。。。。即通过妄想和开发“交互式”或“互动式”的“慕课”视频，，，把古板的教育历程酿成了一种高密度的、“一对一”的“谈天”和互动历程。
。。。。。笔者将这种“慕课”手艺叫作“聊课”手艺。
。。。。。在“聊课”平台上，，，先生能够像在课堂上相同，，，在视频教学历程中提出种种的疑问，，，每个学生各自做出回复，，，学生州不相同的谜底均由电脑自动修改。
。。。。。只要学生回复准确以后，，，视频才会自动向下播映。
。。。。。这样的手艺运用既可鞭策学生在寓目视频的历程中精神高度会集，，，又能够让学生全程加入到教育历程中来，，，动脑又着手，，，取得最好的学习效果。
。。。。。这种“一对一”互动历程，，，在古板的教育方式下是不也许实现的。
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　　归纳思索：从以上三点慕课的优势剖析，，，能够看出，，，慕课原来即是充分重视“教"，，，使用了网络信息手艺的特征来赔偿古板教育的短板，，，是古板网络课程的“晋级”。
。。。。。在慕课的制作中，，，咱们年轻先生有接受新理论和手艺的优势，，，可是不可过于盲目追随犯”左倾过错“!不管是哪一种课程，，，重心永世应当都是效劳学生。
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二、慕课在线教育软件劣势剖析

1. “先学后教”不是“慕课”的优势!

　　缘由：“先教后学”、“先学后教”的提法自身不建设。
。。。。。教和学是不可支解的两个有些。
。。。。。没有学，，，先生教谁呢;没有教，，，学生怎样学？？教和学一起爆发，，，是不也许在时刻序次上分出先后的。
。。。。。其次，，，以为“先学后教”优于“先教后学”，，，原来是假定保存第2次教和学的时机。
。。。。。所谓“先学后教”的优势，，，并非倒置了教和学的序次带来的，，，而是由于保存了教两遍、一起学两遍也许性。
。。。。。寒暑假的衔接班也许是所谓的“先学后教”的乐成方式，，，但这是占用了学生寒暑假的休息时刻发明出来的。
。。。。。沐日先学一遍，，，开学以后再学一遍，，，那效果自然好。
。。。。。但在正常的学期时期，，，咱们能够鼓舞学生提早预习，，，疑问是咱们有成建制地、大面积地施行这种教两遍、一起学两遍的时刻和时机吗?若是需修业生在家里学习第一遍的时间有须要十分仔细、十分完整，，，那么自然就会占用做作业的时刻，，，若是把做家庭作业的时刻置换到课堂上，，，那么课堂上还会有教和学第二遍的时机吗?肯定就不会再有了。
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　　思索： 翻转教育和慕课似乎是双胞胎，，，自从慕课泛起以后，，，翻转教育的提法就越来越响亮，，，可是翻转教育能否普遍短期内看来还很费劲，，，涉及到古板课堂的妄想、先生的组织才华、学生学习才华、审核方式等约束，，，要想取得好的效果，，，这估量得逐个突破!

　　从以上对慕课的两点冷思量能够看出，，，慕课不是万能的，，，也有自个的“软肋”，，，看待和评价慕课，，，有须要站在教与学的更高角度才行。
。。。。。那啥是慕课的优势呢?

　　2. 培育学生自学能力不是“慕课”的优势!

　　缘由： 若是以为学生单独寓目视频是自学，，，那么学生在课堂上听先生教学是不是自学?若是不是自学，，，岂非是啥人替学生学吗?肯定不是。
。。。。。仅仅说“慕课”方式下，，，学生是通过寓目视频的饰演来自学，，，而在课堂上学生是通过寓目真人的饰演来自学。
。。。。。两者较量，，，没有谁优谁劣的疑问。
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　　所谓的“自学才华”应当是指一种学习熟悉、一种学习习惯和学习步伐。
。。。。。例如上课要精神会集，，，仔细听讲做条记，，，不懂的要问，，，还要仔细做作业和许多阅读参考书等等。
。。。。。培育这样一些所谓的“自学才华”并不是“慕课”手艺所特有的优势，，，课堂教育也需修业生具有这样的才华，，，或许说也在培育学生这样的才华。
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　　若是说“慕课”手艺在教会学生知识之外，，，还格外培育了学生啥工具的话，，，应当说它仅仅愈加培育了学生学习的自觉性和自动性。
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　　思索：慕课对师生的需求原来都十分高，，，在通常的高职院校，，，提出“普遍和应用慕课的想法”是不太实习的，，，应从最低的台阶走起，，，对先生应有系列的制作训练，，，对学生能够信息化选修课、讲座等方式提高指导。
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慕课催生厘革，，，教育塑造未来。
。。。。。慕课除增进个性化学习和终身学习，，，还需要进一步彰显“以学生为中心”的教育理念，，，增强慕课吸引力，，，使学习者举行更有价值的深度学习。
。。。。。同时，，，应推动中国慕课继承起服务终身学习的责任，，，面向社会开放更多更优的学习资源，，，提高服务终身学习的能力与水平，，，向更高条理、更高质量的偏向生长，，，为终身学习系统和学习型社会建设孝顺实力。
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