“互联网+”大热，
，，，，在线教育生长势头越显火爆
。。。。某新品上线、某巨头投资、某项目几轮融资等等这类新闻，
，，，，险些从未断过
。。。。近段时间，
，，，，有几家平台还齐齐走上荧屏，
，，，，做起了高峻上的电视广告
。。。。作为K12在线教育的关注者，
，，，，笔者确实为行业百家争鸣、勃勃生气的情形感应欣慰和振奋
。。。。但在欣慰和振奋之余，
，，，，笔者更多的情绪则是焦虑和担心
。。。。

关于现在看似火爆的生长，
，，，，笔者隐约觉出了行业的浮躁：K12领域的“互联网+教育”，
，，，，有些模式太过强调倾覆，
，，，，过于急功近利，
，，，，而忽略了教育的实质目的，
，，，，没有真正解决甚至没有准确指导中小学生用户的需求
。。。。笔者以为，
，，，，做面向中小学生的在线教育，
，，，，要有敬畏之心，
，，，，要做好功效定位：它是对古板教育的增补，
，，，，而不是倾覆
。。。。

在线教育现状：看似火爆，
，，，，实则浮躁

在线教育都在做什么？？？？社交，
，，，，视频，
，，，，题库，
，，，，家教，
，，，，2B、2C、O2O……有的解决教的问题，
，，，，有的解决学的问题，
，，，，有的帮学生搞定作业，
，，，，有的帮家长找抵家教……其中曝光度最大、最受资源青睐的，
，，，，要数家教O2O和搜题类的产品
。。。。

先说最近在电视上很火的搜题APP
。。。。它在做什么？？？？照相搜题
。。。。学生遇到不会的问题，
，，，，手机一拍，
，，，，谜底就出来了，
，，，，确实很利便
。。。。对学生来说，
，，，，可谓无所不可的“作业神器”
。。。。可是，
，，，，当学校西席想方想法要“撕掉”参考谜底时，
，，，，我们在线教育却要让学生更利便、更高效地获得谜底？？？？这种在线教育产品若是给家长用还好，
，，，，若是学生自己用，
，，，，或许只会滋生惰性，
，，，，误了学习
。。。。

也许搜题APP初志是提供知识点息争题思绪的详解，
，，，，可中小学生自主性差，
，，，，你敢给他谜底，
，，，，他就敢直接抄在作业本上，
，，，，应付完差事就去玩了，
，，，，谁还愿意自动去学？？？？学校和家长为什么会抵制？？？？就是由于它与教育提倡的自动思索、自力完成作业险些背道而驰
。。。。没有准确指导学生的需求，
，，，，还谈何知足需求？？？？

再说家教O2O
。。。。笔者对此类模式照旧较量看好的，
，，，，最少它在先生和学生之间搭起了桥梁，
，，，，知足家长和学生找家教的需求
。。。。可是，
，，，，它真能帮学生找到所谓的好先生吗？？？？找到好先生，
，，，，效果就能提升了吗？？？？这其中照旧有太多灾以控制的变量
。。。。

另外，
，，，，虽然在找先生这件事上效率提高了，
，，，，可先生进家向导学生，
，，，，仍是有大宗的重复劳动和资源铺张，
，，，，真正涉及到教和学的环节，
，，，，效率着实并没有提高
。。。。并且，
，，，，该模式能够知足的用户仅局限于都会家庭，
，，，，关于教育资源原本就少、就差的农村学生来说，
，，，，要让好先生下乡向导，
，，，，险些是不可能的
。。。。纵然有电脑、有手机，
，，，，若是是这种模式，
，，，，他们也没法享受到“互联网+教育”的恩德
。。。。农村学生的需求该怎样知足？？？？

在线教育目的：不是倾覆，
，，，，而是增补

从上面两种模式的逻辑来看，
，，，，他们在做“互联网+教育”时，
，，，，想的应该是怎样倾覆古板，
，，，，通过倾覆的方式，
，，，，与古板教育培训机构争生源、争师资、争盈利
。。。。他们确实做到了
。。。。可是，
，，，，岂非做“互联网+”就是为了创立惊动的倾覆效应？？？？

笔者始终以为，
，，，，无论在任何行业，
，，，，互联网只能作为一种“+”的辅助手段
。。。。它的目的不是倾覆，
，，，，而是要让古板服务如虎添翼，
，，，，通过低门槛、低本钱、更高效、更普及的方式，
，，，，增补古板行业的缺乏，
，，，，让更多人的需求获得更好的知足
。。。。

在线教育，
，，，，“互联网+教育”，
，，，，它的目的就应该是增补古板教育教学，
，，，，而绝不是倾覆
。。。。尤其是在K12领域，
，，，，我们应该着重解决两大问题：

一是怎样服务更多的学生，
，，，，即通过互联网把优质的教育资源笼罩到古板机构未能充分触及的地方；；；；

二是怎样提供更多，
，，，，即借助互联网把学；；；；蚬虐寤刮茨芴峁┑墓ぞ叽
。。。。这即是增补，
，，，，这即是要准确且极大限度地施展互联网精神，
，，，，实现教育的公正与共享
。。。。

这两大问题应该怎样解决？？？？笔者以为，
，，，，在线教育所能做的最直接、也最有用的步伐，
，，，，应该是：创立能够让更多人轻松获取、同时又能增补古板线下教学的优质资源，
，，，，即生产内容！

在线教育的焦点：生产内容

无论是在都会照旧农村，
，，，，内容才是所有学生的配合需求（包括学生的主观需求，
，，，，也包括潜在但准确的需求），
，，，，是学生最想通过在线学习获取的工具
。。。。也许学生很难清晰地表达他们的学习需求，
，，，，但总结起来着实很是简朴，
，，，，也很是直接：一个能够利便自己在课外增补学习的平台，
，，，，一些能够资助自己查漏补缺的课程和习题
。。。。

做在线教育，
，，，，应该以准确的需求出发，
，，，，为用户提供他们最需要的工具
。。。。在这一点上，
，，，，笔者很是赞统一家机构提出的理念——“价值为先”
。。。。这是一家名不见经传的低调小机构，
，，，，叫青果教育
。。。。笔者跟青果教育的首创人毛军峰有过一再深度相同，
，，，，许多看法不谋而合
。。。。笔者一经问过他为什么不赶时髦做搜题，
，，，，他说两年前也想过这种模式，
，，，，但最终仍然选择了做内容
。。。。避“轻”就“重”，
，，，，选择在线教育最苦最累的内容生产，
，，，，而放弃简朴、来钱快的轻模式？？？？他的说法是：只做对用户有价值的立异
。。。。这句话另笔者影象深刻
。。。。不为倾覆，
，，，，只为创立价值
。。。。关于像青果教育这样坚持初心、清静做内容的创业公司，
，，，，笔者由衷地钦佩
。。。。

毛军峰还告诉笔者，
，，，，从平台准备上线，
，，，，到现在线下拥有十多家直营及相助机构，
，，，，青果教育的重心始终都放在内容的研发及输出上
。。。。并且他们不但自己做内容，
，，，，还联合天下各地的优异西席一起做内容、录视频，
，，，，再通过线下培训中心将内容输出到三四线都会
。。。。这种做法在快节奏的互联网圈显得有些格格不入，
，，，，但却也是在线教育最最缺乏的难堪精神
。。。。

笔者以为，
，，，，做教育就应该怀着敬畏之心，
，，，，做K12教育更应该审慎入微
。。。。那些搜题APP确实更容易乐成，
，，，，但既然是做教育，
，，，，照旧应该回归到教育的实质上来
。。。。做内容、做“互联网+”，
，，，，是要指导学生更高效地自主学习，
，，，，而不是要利便学生偷懒
。。。。在线教育最好的用户体验应该是“我学会了”，
，，，，而不是“我玩兴奋了”
。。。。以是，
，，，，在线教育机构，
，，，，应该把更多的时间和精神放在内容和资源的研发上，
，，，，放在学生学习效率的提升上
。。。。

在线教育的意义：平衡教育资源
。。。。

为什么要做内容？？？？内容研发不但知足学生学的需求，
，，，，也能解决教的问题
。。。。有了能够恒久生涯和普遍撒播的视频课程，
，，，，西席的大宗重复劳动可以省去了，
，，，，公立学校有了增补性的教学资源，
，，，，相对弱势的二三四线都会培训机构也有了更好的质量包管
。。。。一举多得、多方共赢
。。。。

与玩互联网看法相比，
，，，，做内容是一件苦活，
，，，，耗时艰辛，
，，，，盈利有限
。。。。但做内容却又是最有意义的细活
。。。。内容的研发和普遍输出，
，，，，能助力推进教育资源的平衡漫衍，
，，，，增进教育公正
。。。。它能更好地施展“互联网+”的优势，
，，，，体现在线教育的价值
。。。。

笔者希望在线教育创业者更多地去研究教育这件事儿，
，，，，而不是一味地炒看法、求倾覆
。。。。所有的立异都应“价值为先”，
，，，，通过互联网创立价值、转达价值
。。。。

欲知更多KESION网校系统相关资讯，
，，，，请扫描二维码关注KESION官方公众号哦！

转载泉源网络若有侵权请联系删除