为了缓解家长日益严重的教育焦虑，
，，，，，近期，
，，，，，中共中央办公厅、国务院办公厅正式宣布“双减”政策，
，，，，，进一步厘清了家校责任，
，，，，，也带来后续政策配套的全局问题。。。“双减”政策要周全而到位，
，，，，，还需要做好五个“加法”。。。

加法一：改变家长（社会）的熟悉误区与“剧场效应”的影响。。。

造立室长焦虑的原因是多方面的，
，，，，，熟悉误区不解决，
，，，，，焦虑就不可通过“双减”真正缓解。。。例如，
，，，，，家庭投入较多时间、精神、财力和智力的强化性养育方式，
，，，，，是目今家庭教育的一个天下性趋势。。。大宗研究批注，
，，，，，强化性养育若与权威性养育方式相连系，
，，，，，是较量理想的家庭教育模式。。。但不少家长过于追求极端的强化性养育，
，，，，，从“虎妈”到“直升机怙恃”再到“鸡娃”，
，，，，，让孩子不堪重负。。。

走向极端的强化性养育体现为：识字算数越早越好，
，，，，，考试分数越高越好，
，，，，，兴趣专长越多越好，
，，，，，超前学习越快越好，
，，，，，节约时间争分夺秒就好……这样的家庭也许能作育出外表鲜明的“学霸”，
，，，，，但孩子泛起心理问题的比例相当大，
，，，，，自制力差、缺乏自力性、自我迷失等问题可能陪同终身。。。

听说，
，，，，，不想争又不得不争是由于别无选择的“剧场效应”，
，，，，，但人生的生长舞台何止一个“鸡娃剧场”。。。若是有更多的家长熟悉到“鸡娃剧场”对孩子的重大副作用，
，，，，，而逐渐被越发健全的、非极端的养育方式所吸引，
，，，，，“剧场效应”就会随之减退。。。以是“双减”政策的第一个“加法”，
，，，，，应是政府、学校和社会通过有用的家庭教育指导，
，，，，，逐步纠正家长极端强化性养育的熟悉误区。。。

加法二：转变以“应试”为目的的教育模式。。。

近年来校外培训越做越大，
，，，，，岂论是学科效果，
，，，，，照旧音乐、艺术、体育技巧和达标过级、面试得分点，
，，，，，校外机构在提分方面可以做到极致，
，，，，，使得以“应试”为目的的教育获得一直强化和升级，
，，，，，学校的素质教育越发举步维艰。。。以是，
，，，，，要规范校外机构的康健生长，
，，，，，就要下鼎实力扭转这种教育模式。。。

加法三：家校配合开展个性化教学和素质教育。。。

缓解家长焦虑不但是个手艺问题，
，，，，，更是个偏向性问题。。。偏向就是使家庭和学校配合聚焦于儿童身体、认知、情绪和社会等方面的健全生长，
，，，，，释放潜能。。。

现代学校以整体学生为工具的教学形式包括着自然缺乏，
，，，，，课堂教学保存“个体化教学的收益拐点”和西席关注学生的“盲点”。。。以是素质教育提出的要害素养和能力不可仅靠学校课程来告竣，
，，，，，还要靠家庭和家长的配合。。。

素质教育的“素质”，
，，，，，与人的基因、先天和个性相联系。。。事实上，
，，，，，音、体、美、劳等方面的素质教育，
，，，，，大宗都是家长在家庭中配合完成的，
，，，，，许多孩子的运动、艺术和下手方面的先天以及兴趣与专长，
，，，，，直接是由家长视察、发明和作育的。。。

以是，
，，，，，要减轻家长的教育焦虑，
，，，，，就要把素质教育真正做起来，
，，，，，让家长把注重力逐步转抵家校协同作育孩子的自力和自尊，
，，，，，引发身体、认知、情绪和人际来往协调生长的潜能上来。。。而评价“双减”政策的效应，
，，，，，就要看是否有利于家校恒久相助，
，，，，，是否有利于家校关系的改善，
，，，，，是否有利于建设调动家校双方起劲性的家校共育机制，
，，，，，是否有利于家庭教育和学校教育的优势互补。。。

加法四：系统解决专业教育实力延伸问题。。。

“双减”政策宣布后，
，，，，，家长似乎又有了新的焦虑：校外培训时间和家庭作业时间大幅缩减后，
，，，，，家长原本花钱解放出来的“成人天下”时间，
，，，，，又面临“儿童天下”的回归，
，，，，，“成人天下”要服务和听从于高强度以“应试”为目的的教育这个“儿童天下”，
，，，，，这关于不少家长和学生来说，
，，，，，无疑是一件力不从心的事情。。。

“双减”配景下，
，，，，，怎样资助家长合理安排家庭生涯，
，，，，，科学指导孩子的学习和课余生涯，
，，，，，怎样通过社区和学校的活动富厚孩子的校外生涯和履历，
，，，，，是摆在各级政府和教育行政部分眼前的一项紧迫课题。。。

加法五：从社会公正和社会治理的战略全局，
，，，，，挣脱依赖教育实现社会流动的约束。。。

家长在儿童生长历程中的作用增大，
，，，，，强化性养育方式普遍盛行，
，，，，，是一个显着的天下性趋势。。。研究批注，
，，，，，这个趋势是由教育系统外在的经济、社会、文化原因引发的，
，，，，，学校系统的原因只是中介。。。育儿竞争的强烈水平是由经济不一律水平引发的。。。

较量研究指出，
，，，，，改变养育强度一直攀升趋势的基础，
，，，，，是建设一个差别职业在经济上、职位上更为一律的社会。。。最近中央在研究配合富足问题，
，，，，，减轻家长肩负与降低经济不一律水平这两条看似不相关的平行线，
，，，，，可能会在未来的某个历史时刻交汇，
，，，，，进而基础改变家长的教育预期和养育方式，
，，，，，创立更好的教育生态。。。