实现中职学生就业有能力、升学有优势、生长有空间的目的，，，，，中职学校要多样化生长，，，，，从纯粹“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。
。。。而多样化生长的要害在于提高吸引力，，，，，知足社会对高质量职业教育的需求。
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　　提高吸引力，，，，，必需改善中职学校办学条件。
。。。近年来，，，，，社会上关于初中后分流一直保存争议，，，，，甚至有人提出作废中职的极端看法。
。。。职业教育不被看好，，，，，一方面是由于历史的惯性、看法的桎梏和机制的壁垒等外部原因;另一方面缘于中职学校办学定位不适配、办学规模大而不强、办学条件缺口大等内部原因。
。。。因此，，，，，科学调解中职学校办学定位，，，，，切实改善中职学校办学条件具有现实性和紧迫性。
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　　关于那些办学理念落伍、师资匮乏、条件落伍的“空、小、散、弱”学校，，，，，要举行重组，，，，，优化资源设置。
。。。对薄弱学校举行刷新要坚持标准，，，，，凭证一校一策的原则接纳作废、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等步伐，，，，，促使其办学条件达标。
。。。中职学校结构调解要善于用减法头脑做大规模，，，，，用乘法头脑做优质量。
。。。在实验中职学校办学条件达标工程的基础上，，，，，通过培育优质中职学校发动中职教育质量总体提升。
。。。教育部将用3到5年时间，，，，，建成1000所左右的国家级优质中职学校，，，，，此举定会爆发杠杆作用、施展树模效应。
。。。各省也要起劲作为，，，，，打造地方名特优中职学校，，，，，推动中职学校整体实力和形象逐步提升。
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　　提高吸引力，，，，，必需优化中职学校专业结构。
。。。职业教育要“长入”经济，，，，，专业设置必需与工业需求同频共振。
。。。中职学校专业设置要建设在工业调研的基础上，，，，，健全专业动态调解机制，，，，，摒弃小而全的头脑，，，，，把“专业超市”办成“精品店”“专卖店”。
。。。职业教育要“渗入”人心，，，，，专业设置必需顺应学生的先禀赋赋、兴趣喜欢和职业生涯，，，，，为高等职业教育运送具有扎实手艺手艺基础和及格文化基础的生源。
。。。无论是手艺作育纪律照旧人才生长纪律，，，，，都要求中职学校与工业生长深度融合。
。。。2021年12月，，，，，教育部等八部分印发《职业学校学生实习治理划定》，，，，，强调实习是必不可少的实践性教育教学环节，，，，，并提出1个“严禁”和27个“不得”。
。。。这外貌上是对职业学校实习治理的规范，，，，，实质上是对产教融合、校企相助的结构性重塑，，，，，明确了利益相关方的责权力。
。。。中职学校要借机而行，，，，，以规范学生实习为契机，，，，，建设稳固的校企相助关系，，，，，实现产教融合双提升。
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　　提高吸引力，，，，，必需提高中职学校内在质量。
。。。国家推行了中职免学费和助学金制度，，，，，搭建了中高职意会的立交桥，，，，，提高了手艺手艺人才的待遇。
。。。也就是说，，，，，家庭经济难题的学生不会因贫穷而上不起中职，，，，，中职学生想升学的有路径，，，，，中职结业生职业生长也远景辽阔。
。。。然而，，，，，尚有许多中职学校面临招生难的征象，，，，，要想切实增强吸引力，，，，，必需走内在生长的路子。
。。。中职学校怎样从参照通俗高中的办学模式向类型教育转变，，，，，按标准办学至关主要。
。。。中职学校要建设健全标准系统，，，，，如学校设置标准、“双师型”西席标准、课程标准、手艺大赛标准、评价标准等。
。。。虽然强调标准并不是意味着抹杀学生的个体差别，，，，，讲标准、有标准、用标准反而恰恰是办妥教育的要求。
。。。只有每一名学生都对中职学校爆发认同感和获得感，，，，，中职学校才会成为学生与家长的理性选择和自动选择。
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　　同样是中职学校，，，，，有的门可罗雀，，，，，有的一席难求，，，，，云泥之别昭示内在质量是提高中职学校吸引力的不二窍门。
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