2019年国务院公布《国家职业教育刷新实验方案》提出了“三教”刷新的使命，，，，
，同年教育部启动“双高妄想”建设。。。在新的人才观、教学观和质量观的要求下，，，，
，“三教”刷新已然成为推进“双高妄想”手艺手艺人才作育高地建设的主要抓手。。。重庆工商职业学院作为国家“双高妄想”建设单位，，，，
，依托“三教”刷新串联“五育并举”和“岗课赛证”，，，，
，构建“德技并修”的人才作育路径;凭证学生职业手艺形成纪律，，，，
，探索建设实践教学内容、情形和机制，，，，
，建成“产教融合”的实践教学系统;坚持评价审核和评价指导相连系、周期评价和即时评价相连系、内部评价和外部评价相连系、标准统一和个性生长相连系，，，，
，形成“四连系多维度”的评价刷新模式。。。

　　教育教学刷新：

　　构建“德技并修”人才作育路径

　　一是“五育并举”落实学生职业素养周全生长。。。首先，，，，
，从体制机制、课程系统、西席团队、教学要领四方面开展思政课程与课程思政协同生长的综合教学刷新。。。建设课程思政研究中心，，，，
，宣布课程思政建设方案、行动妄想、教学指南;连系地方和专业群特点，，，，
，开设“党史里的重庆故事”“社会主义焦点价值观故事汇”等思政选修课，，，，
，形成“3门必修+4门选修”的思政课程系统;启动思政西席培育妄想，，，，
，建成省级课程思政西席教学团队;周全推动教法刷新，，，，
，建设省级课程思政教改项目、树模项目，，，，
，形成一批优异案例、论文、微课、精品课程。。。其次，，，，
，开齐开足体育、美育、劳育课程必修学分。。。实验体育教学质量提升工程，，，，
，起源形成“日常磨炼+运动教学+选修项目”的体育教学内容系统;新建美育课程8门，，，，
，累计选课8万余人次;一直立异劳动教育形式，，，，
，开设劳动教育必修课，，，，
，开展劳动通识教育，，，，
，依托专业实践教学开展劳动专业教育;开展劳动教育相关主题的第二课堂，，，，
，实现了劳动教育第一课堂与第二课堂、通识与专业的深度融合。。。

　　二是“岗课赛证”落实学生职业手艺养成。。。整合岗位职业能力需求、竞赛标准、证书标准为专业人才作育目的，，，，
，形成“岗赛证”一体化人才作育目的;依托理实一体化教学、校企相助生产性实践实训、职业手艺竞赛、职业资格证书考取等渠道，，，，
，构建“课赛证”一体化人才作育战略;通过学分银行实现岗、课、赛、证效果的互融互通。。。近三年，，，，
，学校深入企业开展岗位能力剖析，，，，
，形成企业调研报告40余份，，，，
，建设起切合职业教育特点的学习场域和“底层共享、中层分立、高层互选”的？？？？？榛⒛芰Φ萁降淖ㄒ悼纬滔低。。。同时，，，，
，依托校级手艺竞赛，，，，
，开展笼罩了87%专业的学外行艺抽查;承办天下职业院校手艺大赛，，，，
，组织师生加入各级种种手艺竞赛;加入4批次、33项证书、37个专业、3919名学生的1+X证书制度试点，，，，
，平均获证率达83.93%;完成了1.5万余人次学习效果的认定、积累、转化和互认。。。

　　三是通过“三教”刷新推动“五育并举”“岗课赛证”深度融合。。。西席方面，，，，
，重点从“双师型”西席培育、专兼职教师聘用、西席教学能力提升、西席行为规范、西席声誉系统五个维度入手，，，，
，建成校级西席教学立异团队69个、国家级西席教学立异团队2个。。。课本方面，，，，
，规范课本建设与使用全历程，，，，
，学校、企业配合开发新型课本。。。教法方面，，，，
，创设顺应职业教育的教学要领和学生学习评价方式，，，，
，推广翻转课堂、混淆式教学、理实一体教学等模式，，，，
，勉励各课程凭证专业特点，，，，
，以手艺操作、产品研发等方式开展学业审核刷新。。。

　　实践教学系统：

　　建设“内容—情形—机制”三级系统

　　一是构建实践教学内容。。。凭证职业手艺形成纪律，，，，
，周全剖析专业群实践教学内容，，，，
，面向7个“双高”专业群，，，，
，构建了“专业基础手艺—专业综合生产手艺—立异实践手艺”实践教学内容。。。

　　二是建设实践教学情形。。。坚持先进性与古板性相连系，，，，
，以专业群基础手艺为作育目的，，，，
，充分使用虚实连系的教育手艺，，，，
，建设专业群基础实训室;承接重庆市文旅项目“两江四岸夜市开灯仪式”照明工程、合川红色历史修建修复、智慧农业等企业典范产品和真实生产使命，，，，
，建设生产性实训基地，，，，
，作育学生专业综合生产手艺;引入企业手艺研发、师生立异创业及科研项目，，，，
，建设物联网与大数据国家级协同立异中心等手艺手艺立异平台，，，，
，作育师生立异创业、产品研发、社会服务能力。。。

　　三是创设产教融合的实践教学机制。。。驻足成渝地区双城经济圈，，，，
，探索产教融合实践教学机制，，，，
，加速推进依托实训基地开展产品生产、职业培训、手艺判断、手艺研创、立异创业、手艺竞赛等事情。。。近三年，，，，
，获批省级、国家级树模性虚拟仿真实训中心建设单位，，，，
，建成省级实训基地2个、省级高手艺人才培训基地1个、天下手艺大赛中国集训基地1个，，，，
，引领成渝地区双城经济圈虚拟仿真实训建设。。。

　　评价刷新模式：

　　形成“四连系多维度”评价模式

　　一是将评价审核和评价指导相连系。。。通过建设“三层注重、闭环督导”的教学督导机制，，，，
，刷新教学质量历程评价，，，，
，增进教学质量的提升。。。督导团从西席教学督导、学风学情督导、教学治理督导三个层面开展闭环督导事情。。。通过闭环反。。。，，
，建设优异西席“传帮带”的机制，，，，
，资助授课履历欠缺的西席查找缺乏、剖析原因，，，，
，提高教学水平。。。

　　二是将周期评价和即时评价相连系。。。借助“双高”提升信息化水平项目，，，，
，实验大数据剖析与决议平台优化升级工程，，，，
，推动职业教育诊改事情，，，，
，实现学校、专业、课程、西席、学生360度实时画像。。。实验“智慧课堂2.0”建设和应用工程，，，，
，探索基于大数据的教学评价新模式，，，，
，实现了课堂教学质量数据化评价，，，，
，并且构建了智能化的在线学习支持服务系统，，，，
，建设了教学资源即时更新机制，，，，
，通过实时反。。。，，
，助力教学质量的提升。。。

　　三是将内部评价和外部评价相连系。。。以内部评价为基。。。，，
，将自我评价与日常事情细密连系，，，，
，依托大数据职业能力服务系统，，，，
，开展专业群建设诊断与刷新，，，，
，充分引发内部活力。。。引入第三方质量评价，，，，
，追踪专业群结业生的就业质量、生长状态等数据，，，，
，与内部评价形成反馈机制，，，，
，相互增进，，，，
，相互作用。。。在内部评价与第三方评价、按期评价和专项评价的协同作用下，，，，
，指引和规范产教深度融合，，，，
，增进质量提升。。。

　　四是标准统一和个性生长相连系。。。建设专门的学分银行治理中心，，，，
，对学生通过多渠道、多形式、多条理获取的学习效果举行认定、积累、转换和互认，，，，
，助力学生个性化生长。。。通过评价刷新，，，，
，实现了评价主体多元，，，，
，利益相关方知足，，，，
，评价方式越发科学，，，，
，教与学反馈越发精准，，，，
，评价导向越发合理，，，，
，社会吸引力一直增强。。。