为实现教育生长目的，，，，已往十年来，，，，全球大都国家对教育系统举行了更多投资。。
。。。然而，，，，天下银行与联合国教科文组织联合宣布的最新报告《2021年教育财务视察》(《Education Finance Watch 2021》，，，，简称EFW)显示，，，，三分之二的低收入国家(人均国民总收入GNI不到1036美元)和中低收入国家(人均GNI为1036—4045美元)自新冠肺炎疫情暴发以来削减了教育预算，，，，而相比之下，，，，只有三分之一的高收入国家(人均GNI在12535美元以上)和中高收入国家(人均GNI为4046—12535美元)削减了教育预算。。
。。。这意味着，，，，低收入国家和高收入国家之间本已保存的重大预算差别将进一步扩大。。
。。。虽然目今预算削减幅度相对较小，，，，但随着疫情持续对经济造成攻击，，，，削减幅度面临进一步扩大的风险。。
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　　EFW显示，，，，在疫情前的2018至2019年，，，，低收入国家每名学龄儿童的教育支出约为48美元，，，，高收入国家约为8501美元。。
。。。这一重大的人均教育支出鸿沟由于疫情而进一步扩大。。
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　　EFW强调，，，，教育支出面临的挑战不但体现在怎样调动资源上，，，，还体现在怎样提高资金的实效性上。。
。。。遗憾的是，，，，虽然教育普及的情形有所改善，，，，可是近年来公共教育支出的增添带来的教育效果还相对较小。。
。。。疫情之前，，，，低收入和中等收入国家的学习贫困率(即10岁儿童中无法阅读该年岁段简随笔本的比例)已达53%，，，，高收入国家的学习贫困率为9%，，，，且疫情导致的学校关停很可能将这一比例(53%)推升至63%。。
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　　近十年的全球教育支出转变

　　疫情前，，，，全球教育支出稳步增添，，，，中低收入国家增添最快。。
。。。2009年至2019年间，，，，全球现实教育支出每年增添2.6%，，，，低于全球经济增添率。。
。。。其中，，，，约占全球教育支出三分之二的高收入国家，，，，这十年间的支出仅略有增添，，，，而低收入和中等收入国家的增添速率要快得多(年均增添5.9%)，，，，到2019年这些国家教育支出的现实增添率比十年前横跨77%以上。。
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　　总的来看，，，，政府依然是教育最主要的投资方，，，，但在较贫穷国家，，，，家庭对教育支出的直接孝顺往往更大。。
。。。2018至2019年，，，，高收入国家的家庭教育支出仅占教育支出总额的16%，，，，而低收入国家为38%。。
。。。与此同时，，，，教育生长援助资金在低收入国家所占比例也较高，，，，约占教育总开支的18%，，，，而在中低收入国家，，，，教育援助仅占2%。。
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　　家庭、政府和生长援助对全球教育支出的孝顺坚持相对稳固，，，，政府的孝顺约为82%，，，，家庭约为17%，，，，生长援助不到1%。。
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　　政府教育支出的转变

　　在已往十年中，，，，政府对教育的投资占国民收入的比例对各收入组别国家而言没有爆发重大转变。。
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　　但值得注重的是，，，，现在低收入和中低收入国家的政府教育支出水平依然没有抵达实现可持续生长目的所需的水平。。
。。。富国和穷国在每个儿童或青年身上投入的教育支出依然保存很大差别，，，，并且这种差别还在继续扩大。。
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　　2018至2019年，，，，中高收入国家的政府对每个儿童或青年的支出是低收入国家的20倍，，，，是中低收入国家的4倍。。
。。。低收入国家和高收入国家之间教育支出占海内生产总值的比例差别很大，，，，其原因并非政府预算中对教育的优先重视水平差别，，，，而是在于政府总支出占海内生产总值的比例差别。。
。。。调动更多的政府资金投入教育往往受到财务收入有限的制约。。
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　　EFW以天下各地区的29个国家(约占天下中小学和大学年岁生齿的54%)为样本，，，，发明从平均值来看，，，，疫情后的教育预算年度增添幅度(4%)高于疫情前(1.1%)。。
。。。然而，，，，差别收入组别国家的政府教育预算转变趋势差别，，，，疫情后，，，，33%的高收入和中高收入国家教育预算下降，，，，高达65%的低收入和中低收入国家的教育预算也泛起下降。。
。。。因此，，，，报告提出，，，，须对这一下降趋势坚持小心。。
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　　国际教育援助的转变

　　在已往15年里，，，，援助占捐助国国民总收入的比例一直坚持在0.3%左右。。
。。。自2009年以来，，，，在低收入国家，，，，援助总额占受援国国民收入的比例有所增添，，，，但在中低收入国家有所下降。。
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　　分配给差别教育阶段的援助份额坚持相对稳固。。
。。。2009至2019年间，，，，基础教育获得的援助占援助总额的43%。。
。。。中东和北非地区的基础教育援助增幅最大。。
。。。按人均盘算，，，，低收入国家的基础教育援助高于中低收入国家。。
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　　国际教育援助在已往十年间增添了21%，，，，每年增添2%。。
。。。在本世纪最初十年，，，，援助金额增添迅猛，，，，自2014年以来，，，，教育援助增添了30%，，，，在2019年抵达了创纪录的159亿美元。。
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　　可是受疫情、财务缩短、其他部分需求以及学生流动性转变等因素的影响，，，，援助额度将有可能下降。。
。。。联合国教科文组织教育助理总做事斯特凡尼亚·贾尼尼体现：“据预测，，，，援助总额相较2020年可能会镌汰20亿美元，，，，且在接下来的6年时间内都很难恢复到2018年的水平，，，，这意味着依赖教育援助的国家将会陷入逆境。。
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　　家庭教育支出的转变

　　关于家庭在教育支出总额中所占份额，，，，低收入和中低收入国家往往高于中高收入和高收入国家。。
。。。2018至2019年，，，，低收入国家的家庭教育支出占教育支出总额的43%，，，，而高收入国家仅占16%。。
。。。2006年以来的十余年间，，，，低收入国家家庭教育支出占GDP的百分比约为高收入国家的六倍左右。。
。。。低收入国家家庭教育支出占GDP的比例有所增添，，，，家庭对教育支出的孝顺仍然很大。。
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　　疫情给许多家庭带来了重大的财务难题和康健攻击。。
。。。预计贫困增添最严重的地区是南亚和撒哈拉以南非洲，，，，疫情对家庭收入的影响可能会降低这些地区支付教育用度的能力，，，，并最终导致更高的辍学率。。
。。。低收入国家的特殊社会保唬；げ椒テ骄嘉司6美元，，，，而中低收入和中高收入国家划分为28美元和56美元。。
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　　资金使用的公正与效率

　　公共教育支出可能是高度不一律的，，，，较富足的群体往往占有更大的可用资源份额。。
。。。在低收入国家，，，，公共教育经费总额的40%惠及最富有的五分之一生齿，，，，而只有10%惠及最贫穷的生齿。。
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　　在将政府教育支出转化为教育年限和学习效果方面，，，，各国保存很大差别。。
。。。一般来说，，，，较富足的国家往往有更好的学习效果，，，，生齿浓密和都会化水平较高的国家提供的教育服务也通常比生齿相对希罕的国家更自制。。
。。。由于支出决议不睬想、问责有限、教育经费转用他途等问题，，，，许多教育系统支出效率低下。。
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　　EFW指出，，，，在已往十年内，，，，人均教育支出的增添并不总能改善教育效果。。
。。。每增添10%的生均支出，，，，教育效果仅改善0.8%。。
。。。部分国家的数据剖析批注，，，，在增添人均支出的国家中，，，，只有约莫四分之三取得了效果。。
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　　后疫情时代的教育支出展望

　　综上所述，，，，已往十年来，，，，全球教育支出的绝对数额持续增添，，，，但有迹象批注，，，，新冠肺炎疫情可能会中止这一上升趋势。。
。。。各国为保唬；ず驮鎏斫逃阉幽傻恼策各不相同，，，，大大都国家可以更好地使用教育资金，，，，但依然有相当数目国家的教育系统在有用使用资金方面面临重大挑战。。
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　　后疫情时代对生长中国家特殊是低收入国家教育生长而言无疑是一个要害时期，，，，教育支出不一律和效率低下的问题亟待解决。。
。。。天下银行副行长玛姆塔·穆尔蒂以为：“这要求各国必需将教育支出同教育效果的改善越发细密地连系起来，，，，填补疫情对学习造成的损失，，，，并使用这一时机打造越发有用、公正和有韧性的教育系统。。
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　　别的，，，，新冠肺炎疫情还凸显了监测教育筹资模式与转变趋势的主要性。。
。。。这需要各国起劲提升教育支出数据网络能力，，，，完善教育支出跟踪系统，，，，扩大数据库的笼罩面，，，，进一步提升教育监测数据质量。。
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