正如学生工问题所反映的，，，，仅靠政府有限的投入，，，，职业学校的生源质量、师资和教学水平、以及社会认同度都保存缺乏，，，，无法顺应工业结构升级时代敌手艺形成的要求。。。

　　因此，，，，中国在现阶段构建新的手艺形成体制离不开企业的起劲加入，，，，《国家职业教育刷新实验方案》中就强调要借鉴德国“双元制”模式，，，，推进校企相助，，，，打造“双师型”西席步队。。。

　　这意味着新的手艺形成体制将重新纳入整体主义的特征，，，，即国家和企业分管手艺培训本钱，，，，由职业学校提供理论学习，，，，由企业车间提供手艺现实操作训练。。。

　　对企业来说，，，，投入资金购置先进机械装备，，，，若是没有足够的新手艺工人，，，，生产效率的提高将受到制约，，，，因此会有动力肩负对工人的内部培训，，，，可是只有解决手艺形成中的“搭便车”问题，，，，企业投资的起劲性才华真正提高。。。

　　在德国企业群集的江苏太仓已经形成了一种跨企业培训模式，，，，在一定水平上解决了这一问题。。。

　　详细来说，，，，在地方政府支持下，，，，外地职业学校和德资企业相助建设专业手艺工人培训中心，，，，学生在课堂、实训中心和企业车间接受培训教育，，，，所学内容主要为行业专用手艺，，，，结业后获得德国商会的职业手艺证书。。。

　　这种模式不限制结业生在行业内企业间流动，，，，但企业间举行有组织的竞争，，，，通过相助协议，，，，一方面举行薪酬控制，，，，实现级差人为的压缩;另一方面直接控制员工流动，，，，限制挖人，，，，从而降低员工跳槽和企业挖人的动力。。。未加入手艺培训的德国企业，，，，若是需要聘用手艺工人，，，，需要向其作育企业支付一定的用度，，，，这些步伐和行规降低了外地劳动力市场的流动性，，，，包管了企业举行手艺投资的获益。。。

　　目今，，，，中国的职业教育正处在岔路口：一边是制造更多的学生工，，，，一边是制造更多的新手艺工人。。。只管研究者和政策制订者的优异愿望是后者，，，，但这个目的并禁止易实现。。。

　　除了恒久投入之外，，，，更需要制度和政策的改善。。。因此，，，，政府和企业必需放弃短期利益和路径依赖的诱惑，，，，熟悉到滥用学生工是一种竭泽而渔。。。

　　唯有投资手艺，，，，让学生学有所得，，，，学以致用，，，，既有手艺又有职位，，，，才华使未来的经济生长进入“高手艺平衡”的良性循环，，，，即企业依赖高素质劳动力扩大市场份额，，，，工业迈向全球价值链中高端，，，，这将进一步强化对职业教育和手艺培训的质量要求。。。